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                規則約束行為 法治引≡領成長 ——訪宜春三中校長楊文濤

                更新時間 2018年11月13日

                本報訊 李書賢 記者羅娜攝影報道←:從教書》匠到校長,身份轉換初心不變。教育學生,楊文濤始終主張嚴為№主、策相伴,做到教育無痕,讓學生向最優秀的人看齊。14日,本報記者走進╳宜春三中,傾聽校長楊文濤的育人理念與辦╱學故事。

                ●把“規則意識”貫穿教務始終

                說起自己給別♀人的印象,楊文濤自稱“太嚴肅”,或許是因為教數學的緣故,他做★事總是將“規矩”擺在前。“班有班規,校有校規,到社會『上就有法規。因此在學校裏,學生首〓先應該懂得規則的重要性。”對此,宜春三中經常舉辦各類比賽,讓學生懂得規則,並將規則意識體現在學校管≡理的各項事務中。

                據楊文濤介〓紹,宜春三中坐落在老城區,校區小,占地87畝,但學生卻不←少,擁有6000余名學生,因此全校學生跑操一直是個難題。“現在我們學⊙校跑操分兩次,上午、下午各一次,每次兩╲個年級,把初三年級和高中年級劃分開來,初一初〒二的學生則主要是安排在下午的課外活動時跑操。”除ξ 了將跑操時間固定外,楊文卐濤甚至對每個年級對應的跑操跑道都進行了安排。

                作為資深教育者和學校“掌舵人”,楊文濤用規則約束學生的◆日常行為,用法治引領學生的健康成長,並開展了形式多樣的法↘治教育活動,例如定期邀請民警舉辦法治講座、組織學生制作“法治小報”等,引導學生知道什麽是合法、什麽Ψ 是違法,增強學生對法律的敬畏感。

                ●德▃育教育讓學科教育更“活絡”

                有著30多年數學教學經驗的楊文濤,從內心深處對教師這份職業有種不一樣的情懷,即使是當了校長∞,他也割舍不下曾經的教書生涯,因為在他看來,用心、用情感與學生進行交流所獲得的幸福感是其他職業無法比擬的。

                做教師讓楊文濤感受到幸福,也讓他深深◇明白“教育”的本質不僅是抓教學,而是︽重在育人。對此,他主張不拿一根線去衡量學生,而是要從道德品質等多個角度對學生進∩行評判。“學習上有短板沒有關系,還可以通過其他方式進行彌補,但品行上出現短板就要及時◣矯正,否則可能會成為潛在的‘危險品’。”為此,楊文濤自上任以來,深挖學校特色優ζ勢,將道德品質教育揉入學科教育,將宜春三中“辦可選擇→性教育、做最優秀的自己”的辦學理念貫徹到底,讓每一※位學生都能得到應該得到的發展。

                “最好的教育是無痕教育。”說到這,楊文濤舉了個例子。“例↙如上語文課,把範冰冰的檢討拿出來與學生共同探討語法錯⌒誤,這樣的課生」動,還容易引起學生共鳴。”

                ●校園“好人文化”的生動實踐

                今年9月30日,一名男子在宜春三中校門◤口持刀行兇,危急時刻學校保衛處員工毛澤軍、余建平不↓顧個人安危,沖上去將行兇男子制服,並及時疏散附近人群,贏①得無數市民和網民點贊。

                其實近幾年來,好人好事不斷在宜春三中上演。早在2014年,學校的高三學子柳艷兵和易政勇☉就因◆在公交車上奪刀救人的壯舉,被授予“中華見義勇為楷模”等榮譽稱∴號,被譽為“最美高中生”。此外,學校還出現了“托舉弟”彭浩明,拾金不〖昧好少年李簡、李祖明……

                “法治教育的最終目的『是懲惡揚善。”結合學校教育和宜春市的“好人文化”,學校師生爭∑ 做善行義舉的踐行者,將優良校風轉換為生動實踐,用身邊的凡人善舉影響更多人。

                “教育是一種影☆響,只要找對▼路子就能收獲成效。”楊文濤認為,學校只有以文化〖人、以文育人,才能讓學生內化於心、外化於行,傳承好人文化,為善良正♀義護航。



                 
                 稿源:新法制報 文章作者: 點擊數:
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